Unit 4 My Home

Part A Let’s learn ,Let’s do

【概述】

PEP小学英语四年级上册Unit4 My Home,本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习词汇：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen和句型Where’s Amy ? Is she in the study ?Yes ,she is .No ,she isn’t.

This is my …在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

【学情分析】

本课的教学对象是四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

【设计理念】

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

【教学目标】

（一）知识与技能目标：

1．能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen五个单词。

2．能够熟练运用句型：Where’s Amy ? Is she （he ）in the study ? Yes ,she is ./No , she isn’t .进行询问并作出回答。

3．能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。Bedroom ,classroom ,bathroom .living room…

（二）过程与方法目标：

运用情境教学法、迁移法、TPR教学法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。

（三）情感与态度目标：

1、培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。

2．通过“设计介绍自己的家”，从而更加热爱自己的家及家人，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

【教学重难点】

1．教学重点：能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。以及能够熟练运用句型：Where’s Amy ? Is she （he ）in the study ? Yes ,she is ./No , she isn’t .进行询问并作出回答。

2．教学难点：正确朗读单词bedroom, kitchen, bathroom。

【教学准备】

教师准备PPT、多媒体资源、头饰、图片等。

【教学过程】

第一课时

Step 1 Warm-up / Review (5min)

1、播放本单元歌曲Where is my car ?

2、play : Where is my pen ? Is it …? Yes , it is ./ No , it isn’t .

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础, 为本节课运用Where is she /he ?Is she in the study ? 做铺垫。

Step 2 ：Presentation (18min)

1．创设My home情境并出示主题Unit 4 My home：

T : Look! This is my new home .Welcome to my home.This is my bedroom…整体感知。

2 Let’s learn

教学bedroom

T： What do you see in the picture ? Ss : I see a bed .引出并教学新词bedroom。

教师边说边做动作：Go to the bedroom. Have a nap.

边说边做动作Go to the bedroom. Have a nap.

教学study

T（作翻书状）: I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! What’s this?

教学单词study。

教师边做动作边说：Go to the study. Read a book.

T: We should read more books, because reading can make us more knowledgeable. Yes?

教学living room

T（: Do you like watching TV?

T: Look! I have a new TV in my living room.

出示单词living room。教读

教师边做动作边说： Go to the living room. Watch TV.

教学kitchen

T（作饥饿状）: I feel a little hungry, I want to go to my kitchen to have a snack.

出示并教读单词kitchen，

教师边做动作边说：Go to the kitchen. Have a snack.

教学bathroom

教师做出劳累的样子，然后做洗澡的动作。

T: You may feel a little tired now. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself.

教学单词bathroom。

教师边说边做动作：Go to the bathroom, take a shower.

3．Let’s do

①教师播放视频，让学生整体感知。

②播放动画，让学生边说边做。

【设计意图： 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，并能在做中学、在唱中学、在玩中学。】

4.播放视频，让学生学说单词，纠正错误读音。

【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

5．俩俩说:创设情境例如你们刚刚搬到新家，你的好朋友到你家来做客，你向他介绍一下你的新家吧！支架如下：

A : Hello ! XX . Where is Amy ? Is she in the …?

B : Yes , she is ./ No , she isn’t .

A : Where is Dad ? Is he in the …?

B : Yes ,…/ No ,…

Step 3 : Practice

Step 4:Extending reading (9min)

第一篇 Let’s check(让学生听和本课相关的句子巩固所学的单词,只听1,3 )

第二篇：主情境图

Question1    Where is the cat?

 Question2    Where is Zip ?

第三篇：探究式听读。Where are you ?

内容在PPT上展示。

第四篇 ：talk

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后进一步学习拓展句型。】

Step 5 Cooperation and making dialogues (6min)

支架如下：

A;Hi ! Xx .Look !This is my new home.

B: Oh ,How nice ! Is this your study?

A: Yes, it is .

B: Where is your mum(sister , grandma,cat,dog…)? Is she in your kitchen(study ,bedroom…)?

A: Yes,…/No ,…She is in the …

B: Where is your brother(dad ,grandpa…)?

Is he in the …?

A:Yes,…/ No ,…

B: Look ! He is in the …

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

（五）Summary (1min)

East or west, home is the best.

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

（六）Homework (1min)

1. Design a home you like best.

(设计一个自己最喜欢的家）

2.Tell your friends about your home.

（把你的家介绍给你的朋友）

　　六、板书设计：

Unit 4 My Home

bedroom

study

Living room

kitchen

bathroom

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